Como parte de las actividades del I Coloquio virtual sobre Atención Temprana: Una mirada desde la transdisciplinariedad en la primera infancia, las carreras de Educación Preescolar, Educación Especial y la Maestría Profesional en Psicopedagogía de la Escuela de Ciencias de la Educación (ECE) de la Universidad Estatal a Distancia (UNED), llevaron a cabo el Taller Atención temprana, la familia como parte del equipo, a cargo del español Manuel Pacheco Molero.

El Taller se llevó a cabo el 28 de agosto y convocó a Linda Madriz Bermúdez, directora de la ECE, Beatriz Páez Vargas coordinadora de la Maestría Profesional en Psicopedagogía, Ana Lupita Garrido Sandino de la carrera de Educación Especial; así como a estudiantes, graduados de la Maestría en Psicopedagogía, funcionarios de la ECE y personas interesadas en el tema.

Al respecto, Madriz Bermúdez comentó, “ para la ECE es importante la investigación y el estudio de la atención temprana en Costa Rica, porque el tema de primera infancia en el país realmente ha sido una deuda y desde la Escuela se cuenta ya con más de 11 años de trabajar e investigar al respecto, y este Coloquio busca trabajar con los profesionales para cambiar el paradigma y trabajar desde el empoderamiento familiar”.

“El trabajo en equipo y de forma colaborativa es fundamental para el éxito de cualquier proceso de atención temprana, y este I Coloquio ha permitido demostrar la importancia de la labor que realizan los profesionales, para empoderar a la familia desde cada una de sus áreas. Desde la ECE, este Coloquio ha sido congruente con el trabajo inter carreras de grado y de posgrado para el desarrollo de iniciativas que contribuyan a ahondar en el tema”, afirmó la directora de la ECE.

El experto Manuel Pacheco Molero, presidente la Asociación Española de Intervención en la Primera Infancia (de AEIPI), desarrolló el Taller interactuando y compartiendo su conocimiento, en torno al tema de la Atención Temprana y la familia, con el público. Algunas de sus apreciaciones más importantes fueron:

Todo equipo transdiciplinario debe contar con la familia para mejorar las necesidades del niño y darle seguimiento a lo que realiza durante todo el día. Por lo que la atención es lo que se le brinda al niño y a la familia, todos los días y por ello es necesario apoyar oportunamente.
¿Cómo aprenden los niños? Jugando, observando, con sus sentidos, con el juego y de las experiencias, a través de la emoción, escuchando, interacción con los padres, fue una pregunta generadora que llevó al publico a interactuar.

En todo momento, a lo largo del día, poco a poco, a base de la imitación a través de aprendizajes contextualizados con sus seres queridos, el niño aprende y fortalece su proceso.
Las áreas de desarrollo del niño: motora, lenguaje, cognitiva, social y adaptativa se deben visualizar de forma conjuntamente ya que es difícil dividir las áreas.

Todo profesional quiere que el niño reaccione, con el nuevo conocimiento. Por lo que los maestros y padres pueden reforzar el conocimiento, para que el aprendizaje sea interactivo.
Para que un aprendizaje sea funcional debe ser significativo y contextualizado, que suponga una mejora en el día a día. Por lo que el ambiente es un factor esencial en el aprendizaje.

El niño puede cumplir órdenes simples y darles funcionalidad a las rutinas aprendidas.
Se trabaja con las fortalezas de los niños y se ve la oportunidad de trabajo que hay que ejecutar con el infante en día a día, para fomentar esas oportunidades . Los maestros y la familia observan cuando se pueden genera nuevas capacidades, y así reforzar las fortalezas del infante.
La motivación y el interés permiten que se observe lo que hace, para ver cuales son sus intereses y dar el siguiente paso que vincule a la familia y el entorno en el proceso educativo.

El desarrollo funcional tiene que ver con las habilidades, intereses, demandas de la actividad y la participación del niño, para fomentar el proceso de aprendizaje y reproducción de acciones.
La familia y el entono son esenciales en el proceso de socialización y aprendizaje del niño.
Con respecto al aprendizaje del adulto es importante repensar la forma de aprendizaje, por parte del adulto y por ello se le debe dar estrategias y herramientas para realizar las actividades con el infante.
Lo importante cuando se trabaja con adultos es saber que es lo que le esta preocupando, cual son las necesidades y prioridades con el niño.
La familia como miembro del equipo requiere un cambio en las practicas centradas en ésta, que requieren un cambio de poder y autoridad del profesional como “experto” y que toma desiciones claves para la familia. La práctica entrada en la familia no es un fin en sí misma, sino que permite a los profesionales realizar la intervención de manera más eficaz.

El equipo organizador del I Coloquio estuvo compuesto por Rosa María Hidalgo Chinchilla, Vivian Solano Monge y Laura Torres Sirias de la carrera de Educación Preescolar. Asimismo, Ana Lupita Garrido Sandino, Virginia Navarro Solano, Yisley Morales Piedra y Ana Lorena Soto Barquero, fueron las personas de la carrera de Educación Especial, quienes colaboraron en el evento.